INTERACTIEVE VERTELBOEKEN

ICT-COMPETENTIES
ik gebruik ICT ik oefen m.b.v. ICT ik leer m.b.v. ICT ik maak m.b.v. ICT ik zoek m.b.v. ICT ik luister m.b.v. ICT ik communiceer m.b.v. ICT
ik gebruik ICT ik oefen zelfstandig m.b.v. ICT ik leer m.b.v. ICT ik ontwerp m.b.v. ICT ik zoek en verwerk m.b.v. ICT ik presenteer m.b.v. ICT ik communiceer m.b.v. ICT
ik gebruik ICT ik oefen zelfstandig m.b.v. ICT ik leer zelfstandig m.b.v. ICT ik geef creatief vorm m.b.v. ICT ik zoek, verwerk en bewaar m.b.v. ICT ik stel voor aan anderen m.b.v. ICT ik communiceer m.b.v. ICT
bereidheid om ICT doelmatig in te schakelen zelfstandig oefenen m.b.v. ICT zelfstandig leren m.b.v. ICT creatief vormgeven m.b.v. ICT zoeken, verwerken en bewaren van informatie voorstellen van informatie aan anderen communiceren van informatie
             

↑ leerlijn↑ deelcompetenties
BESCHIKBAARHEIDfreeware
VINDPLAATS (url)downloaden en uitvoeren zonder installeren:

De eend op de pot (Stefaan Dhondt)
Poes is gered (Geert Kraeye)
Samen op stap
De gordijnen
Zoek jij mee? (uitg. Averbode - bewerkt door Geert Kraeye)
De verre reis
Marktdag
Verdwaald (uitg. Averbode DOPIDO - bewerkt door Geert Kraeye)
EXTRAhttp://www.klascement.net/index.php?menu=ictophetmenu&keuze=fichedetail&onderwijs=kleuter&doc=4
DOELGROEPoudste kleuters, 1ste, 2de
LEERGEBIEDnederlands
DOMEINRUBRIEK-luisteren: boodschappen decoderen, begrijpen, interpreteren, verwerken, beoordelen
-spreken: communicatieve vaardigheden ontwikkelen en beheersen
THEMAverdwalen, de markt, reizen, de brandweer, dieren, waar is ?, kindje op komst, moederdag
EINDTERMEN - ONTWIKKELINGSDOELEN - ONTWIKKELINGSASPECTEN ontwikkelingsdoelen: OD ned 1.5, OD ned 2.6, OD ned 2.10, OD ned 3.4, OD muz 3.2, OD muz 3.5
ontwikkelingsapecten: 81, 77, 76, 71, 70, 43, 38, 27, 22, 6
LEERPLANDOELEN
LESDOELEN - AANPAK - NIVEAUSOpdrachten:
-het verhaal uit het boek wordt altijd eerst in de klas verteld
-laat de kleuters de kans het verhaal te herbeleven op de computer:
  • de leerkracht zet de presentatie van het verhaal klaar op de eerste pagina
  • het werktempo hebben de kleuters zelf in handen
  • met een muisklik laat de kleuter de verteller aan het woord of beslist het of het naar de volgende episode van het verhaal gaat (per leerling moet er een hoofdtelefoon voorzien worden - of verdeelbox voor meerdere hoofdtelefoons inschakelen)
  • herhalen kan ook
  • achteraf wordt in het kringgesprek verteld wat er in het verhaal gebeurd is

(Voorbeelden bij de thema's: op aanvraag bij de ICT-coördinator of zelf te downloaden op http://www.klascement.net)

Tips:
-een verhaal uit een kijkboek kan makkelijk gedigitaliseerd worden met behulp van een scanner. De afbeeldingen kan men dan in een presentatiepakket tot een diavoorstelling verwerken. Elke stap in het verhaal is een aparte dia. Dit digitale verhaal kan elk kind in de computerhoek op eigen tempo beluisteren.
-verhalen kunnen ook gedigitaliseerd worden door leerlingen uit de hogere klassen van de basisschool. Ze leren op een doelgerichte en functionele manier werken met een presentatieprogramma of met andere presentatiemiddelen naar een eindproduct waar andere jongere kinderen van de school van genieten.

Moelijkheidsgraad:
-afhankelijk van het gekozen verhaal en de gekozen werkwijze

Verdere info:
-http://www.taalonderwijs.nl (praktijkvoorbeelden)
-http://www.ac-nantes.fr:8080/ia85/pedago/gr_tice/kidsmart/ks_chaille2/ (didactisch scenario rond ‘knuffels’)
-http://www.ac-nantes.fr:8080/ia85/pedago/gr_tice/kidsmart/ks_auzay2/ (kaderverhaal dat wordt samengesteld uit deelverhalen)
DIFFERENTIATIE - REMEDIËRINGAlternatief 1 voor het kringgesprek:
-de kleuters zitten per 2 aan de computer en vertellen het verhaal na aan de hand van de gemaakte presentatie en de bijhorende vraagjes gesteld door de leerkracht
-dit wordt opgenomen op de computer met de ‘geluidsrecorder’ (zie Muzische Opvoeding 'Muziek': Audacity)
-ze herbeluisteren hun eigen verhaal en krijgen ondertussen feedback van elkaar en van de leerkracht. Dit gecombineerd toon- en luistermoment biedt de kleuters de kans om kritisch te reflecteren en te leren uit eigen reflecties en die van anderen.

Alternatief 2 voor het kringgesprek:
-het verhaal (stukjes) natekenen op de computer met een tekenprogramma (zie Muzische Opvoeding: 'Beeld': Tuxpaint, ...)
-ze verwoorden wat ze getekend hebben. Ook dit wordt opgenomen met de ‘geluidsrecorder’ (*). Tijdens het daaropvolgende klassikale toon- en luistermoment kijken en luisteren de kleuters naar het getekende verhaal. Ze beluisteren ook de commentaar van elkaar en van de leerkracht. Op dat moment leren ze naar de boodschap van anderen luisteren (zie ontwikkelingsdoelen Nederlands).
BRONNEN"ICT-gebruik in kleuteronderwijs: Springplank" p. 75 - "ICT op het menu", fiche nr. 4 - Klascement Edudoc 870 - toegevoegd door Stefaan Dhondt
SAMENSTELLERGéry De Munter
Een vraag stellen, een aanvulling of wijziging maken ?
Klik hier !